SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn trong thời kì chuyển đổi số của Trường Mầm non Sao Sáng

 UBND QUẬN HOÀN KIẾM 
 TRƯỜNG MẦM NON SAO SÁNG 
 BÁO CÁO SÁNG KIẾN 
 Tên sáng kiến: Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao 
 trình độ chuyên môn trong thời kì chuyển đổi số của Trường Mầm non 
 Sao Sáng 
 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ: VŨ THANH PHƯƠNG 
 CHỨC VỤ: PHÓ HIỆU TRƯỞNG 
 ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG MẦM NON SAO SÁNG, 05 PHỐ NGÔ 
THÌ NHẬM, PHƯỜNG HÀNG BÀI, QUẬN HOÀN KIẾM 
 ĐT LIÊN HỆ: 0972597415 
 [DATE] 
 Hoàn Ki[COMPANYếm, tháng NAME] 4 năm 2025 
 UBND QUẬN HOÀN KIẾM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨ VIỆT NAM 
 TRƯỜNG MN SAO SÁNG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc 
 Hoàn Kiếm, ngày 08 tháng 4 năm 2025 
 BÁO CÁO TÓM TẮT 
 Sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật, giải pháp công tác, giải pháp kỹ 
 thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ 
 thuật, đề tài nghiên cứu, áp dụng công nghệ mới đề xuất xét, công nhận phạm 
 vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng của sáng kiến cấp Quận 
 I. Sơ lược lý lịch: 
 - Họ và tên: Vũ Thanh Phương Giới tính: Nữ 
 - Ngày, tháng, năm sinh: 20/7/1981 
 - Nơi thường trú: Số 7 phố Thái Thịnh, phường Thịnh Quang, quận Đống Đa, 
thành phố Hà Nội. 
 - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sao Sáng 
 - Địa chỉ cơ quan: Số 05 phố Ngô Thì Nhậm, phường Hàng Bài, quận Hoàn 
Kiếm, thành phố Hà Nội. 
 - Chức vụ hiện nay: Phó Hiệu trưởng 
 - Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Đại học 
 - Số điện thoại liên hệ: 0972597415 
 II. Sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến kỹ thuật, giải pháp công tác, đề tài 
nghiên cứu khoa học hoặc áp dụng công nghệ mới 
 1. Tên, lĩnh vực thực hiện sáng kiến kinh nghiệm đề nghị xem xét: “Một số 
biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn trong thời 
kỳ chuyển đổi số của Trường Mầm non Sao Sáng.” 
 2. Lĩnh vực thực hiện sáng kiến: (ghi rõ ràng, cụ thể): Lĩnh vực quản lý 
 3. Các thành viên tham gia nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm (nếu có): 
Không có. 
 4. Thời gian thực hiện: Từ tháng 9 năm 2024 đến tháng 4 năm 2025. 
 5. Mô tả sáng kiến cải tiến kỹ thuật giải pháp công tác; đề tài nghiên cứu 
khoa học; công nghệ áp dụng vào thực tiễn: 
 a. Mục đích của sáng kiến 
 Việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ thực sự quan trọng 
trong việc phát triển nền giáo dục hiện đại. Hiện nay, với những phương pháp giáo 
dục mầm non tiên tiến trên thế giới đã phát triển không ngừng, những đứa trẻ được 
thụ hưởng những phương pháp tiên tiến đó cũng đã phát triển toàn diện về mọi mặt 
tinh thần cũng như thể chất. Vậy tại sao chúng ta lại không thay đổi tư duy, thay đổi 
cách làm, và chắt lọc những điều phù hợp với nền giáo dục của chúng ta sao cho 
phù hợp nhất có thể để bản thân mình cũng phát triển, trẻ của chúng ta cũng được 
mở mang và học hỏi nhiều điều hay và thú vị hơn. “Mỗi ngày đến trường là một ngày 
vui” hãy vì câu khẩu hiệu này mà mỗi chúng ta hãy nên cố gắng tự bồi dưỡng chuyên 
môn, tự bồi dưỡng nghệ thuật giảng dạy để giáo dục của cấp học mầm non có thể tự 
hào sánh ngang với các nước có nền giáo dục đã phát triển. 
 Với đội ngũ giáo viên mầm non, quan trọng đó là luôn phải học hỏi và cập nhật 
những cái mới, những thay đổi để giúp cho trẻ của mình được phát triển toàn diện 
đúng nghĩa, luôn khỏe mạnh, thông minh và tư duy sáng tạo không chỉ là hình thức 
là những con số thống kê mà phải bằng những minh chứng thực tế. Muốn làm được 
điều đó, các cô giáo phải là những người định hướng, mạnh dạn lựa chọn sự thay đổi 
trong quá trình giảng dạy, dám làm, dám thử sai để đúc rút những kinh nghiệm phù 
hợp trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ. Trong trường mầm non, để xây 
dựng được đội ngũ giáo viên có đầy đủ tố chất của nhà giáo tâm huyết, đam mê, cống 
hiến hết mình thì chính mỗi nhà trường phải tạo ra môi trường tích cực, luôn tạo điều 
kiện cho đội ngũ giáo viên được học hỏi, được tiếp cận với những chương trình mới, 
được đi học tập ở những môi trường điểm trong và ngoài quận, được mở mang tầm 
mắt để hướng tới sự phát triển toàn diện cả về chất vfa luonghjw của nhà trường. Đó 
là những tiêu chuẩn mà bất cứ một môi trường giáo dục nào cũng cần có để đáp ứng 
được nhu cầu của đứa trẻ, nhưng thực tế vẫn còn gặp nhiều khó khăn về diện tích 
chật hẹp, về đội ngũ ngại thay đổi và chưa bắt kịp với xu hướng giáo dục hiện đại. 
Chính những điều đó mà trường tôi cũng gặp khó khăn và thuận lợi sau: 
 * Thuận lợi: 
 - Nhà trường luôn được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo 
quận Hoàn Kiếm, Phòng Giáo dục và Đào tạo cùng các ban ngành đoàn thể, Ban phụ 
huynh học sinh đã ủng hộ nhiệt tình, luôn tạo điều kiện để nhà trường tổ chức tốt các 
hoạt động, phong trào của trường, của ngành đạt kết quả tốt. 
 - 01/03 đồng chí trong BGH có bằng Thạc sỹ Quản lý giáo dục. Gần 100% giáo 
viên có trình độ trên chuẩn, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt huyết, yêu nghề và luôn 
không ngừng tự học hỏi và bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, có kinh 
nghiệm trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, có lập trường tư tưởng 
vững vàng, được phụ huynh tin yêu và tôn trọng. 
 - Bản thân tôi là Phó Hiệu trưởng, chịu trách nhiệm quản lý về giáo dục, có kiến 
thức cơ bản về việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phát huy thế mạnh về chuyên môn 
luôn thích tìm tòi, ham học hỏi và tự bồi dưỡng những phương pháp mầm non tiên 
tiến thông qua các sách báo, tài liệu, mạng xã hội và các đồng nghiệp trong quận 
cũng như quận bạn. 
 * Khó khăn: 
 - Trong học kỳ 2 năm học 2023-2024, tôi được các cấp lãnh đạo điều động, luân 
chuyển sang Trường Mầm non Sao Sáng, nơi tôi hiện đang công tác phải làm quen 
với đội ngũ và môi trường làm việc mới là hết sức khó khăn đối với bản thân tôi. 
 - Bên cạnh đó, số lượng giáo viên trẻ mới vào nghề chưa cập nhật và bồi dưỡng 
với những phương pháp mầm non tiên tiến mới vào các hoạt động giáo dục hằng 
ngày, vẫn theo lối mòn, ngại thay đổi, ngại làm mới. 
 - Về việc ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên chưa thành thạo trong 
việc xây dựng bài giảng điện tử, bài giảng E- learning và các hoạt động tương tác 
cho trẻ. 
 Vì những mục đích tôi đã phân tích cụ thể ở trên, mà tôi đã khảo sát trực tiếp 
thực trạng về trình độ chuyên môn trong thời kì chuyển đổi số của trường tôi: Với 
tổng số 25 giáo viên như sau: 
 GIÁO VIÊN 
 TT NỘI DUNG KHẢO SÁT 
 ĐẠT TỈ LỆ CHƯA ĐẠT TỈ LỆ 
 Giáo viên biết xây dựng 
 1 10/25 40% 15/25 60% 
 kế hoạch cá nhân cho lớp 
 Biết ứng dụng công nghệ 
 2 thông tin vào các hoạt 12/25 48% 13/25 52% 
 động giáo dục phù hợp 
 Ứng dụng hiệu quả các 
 3 phương pháp mầm non 8/25 32% 17/25 68% 
 tiên tiến 
 Áp dụng hiệu quả phương 
 4 15/25 60% 10/25 40% 
 pháp “Xây dựng môi 
 trường lấy trẻ làm trung 
 tâm” 
 Trẻ hoạt động tự tin, 
 nhanh nhẹn, mạnh dạn và 
 5 215/290 74% 75/290 26% 
 luôn chủ động thể hiện 
 bản thân. 
 Phụ huynh phối kết hợp 
 cùng với nhà trường tích 
 6 275/290 95% 15 5% 
 cực tham gia và ủng hộ 
 các hoạt động, phong trào 
 Từ kết quả của thực trạng về chuyên môn của đội ngũ, tôi nhận thấy một số giáo 
viên trẻ vẫn chưa mạnh dạn, e ngại thay đổi tư duy, vẫn còn tư tưởng cũ, vẫn mang 
tính hình thức là trang trí để trưng bày cho đẹp. Tôi luôn suy nghĩ và trăn trở làm như 
thế nào để giúp giáo viên mạnh dạn thay đổi cách làm, cách nghĩ về những phương 
pháp mở, tạo cho giáo viên luôn chủ động biến hóa trong việc nâng cao chuyên môn, 
xây dựng môi trường học tập từ cứng nhắc, máy móc trở thành nơi để khơi nguồn 
cảm xúc và sáng tạo của cô và trẻ, đáp ứng được những mục tiêu của giáo dục hiện 
đại. Chính những băn khoăn, trăn trở đó đã giúp tôi đưa ra những giải pháp phù hợp 
bồi dưỡng giáo viên với việc cải thiện cách xây dựng môi trường học tập và nâng 
cao chuyên môn ngày càng tự tin và phát huy hết năng lực của đội ngũ. 
 b. Các giải pháp, biện pháp mới đã tiến hành 
 Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, về khả năng ứng 
dụng công nghệ thông tin thành thạo trong thời kỳ chuyển đổi số phát triển, tôi đã 
lựa chọn đưa ra một số phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mạnh dạn, tự tin 
phát triển về chuyên môn, cập nhật và ứng dụng hiệu quả các phương pháp mầm non 
tiên tiến trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục để giúp trẻ được phát triển 
toàn diện và được tích cực trải nghiệm. 
 Biện pháp 1. Tìm hiểu chất lượng đội ngũ giáo viên và chỉ đạo xây dựng kế 
hoạch giáo dục của lớp. 
 Đối với Trường Mầm non Sao Sáng, năm học 2024-2025 cũng là năm học có 
sự biến động về đội ngũ giáo viên khi có sự sáp nhập Trường Mẫu giáo Măng Non 
và Trường Mầm non Sao Sáng từ ngày 15/8/2024. Ngay từ đầu năm học, tôi đã chủ 
động trao đổi, lắng nghe ý kiến, tâm tư, nguyện vọng của giáo viên các khối về 
chuyên môn, về năng lực, sở trường của mỗi cá nhân để xây dựng dự thảo kế hoạch 
bồi dưỡng giáo viên và kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn cho sát thực tế nhất. 
Đây cũng là nội dung quan trọng của việc xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ 
năm học của nhà trường. Và khi biết được thế mạnh của giáo viên thì việc giao điểm 
với những nội dung chủ đề, chuyên đề trọng tâm của năm học cũng sẽ phân công dễ 
dàng, phù hợp với sở trường của giáo viên và cũng giúp định hướng cho những giáo 
viên tham gia thi giáo viên giỏi ngày từ đầu năm đi sâu những nội dung mình cần 
khai thác. Bên cạnh đó, tôi cũng tạo điều kiện cho giáo viên có thể tự lựa chọn một 
nội dung trọng tâm phù hợp với trọng tâm năm học, để đưa ra những đặc thù riêng 
của lớp mình cũng như để thể hiện được khả năng, năng lực của giáo viên và trẻ của 
lớp đó. Chính vì thế, giáo viên phải tìm hiểu về khả năng nhận thức của trẻ, nghiên 
cứu kĩ Chương trình giáo dục mầm non, lựa chọn những mục tiêu cần nâng cao để 
phù hợp với năng lực của bản thân cũng như nhận thức của trẻ để xây dựng kế hoạch 
giáo dục cho riêng lớp mình, nổi bật rõ những mong muốn của bản thân cần phát 
triển cho trẻ trong năm học là như thế nào? Phù hợp với sự đổi mới về chương trình 
ra sao? Đó là điều kiện để cho mỗi giáo viên tìm được đường đi đúng cho mình trong 
việc tự bồi dưỡng và nâng cao chuyên môn đúng thế mạnh của bản thân. 
 Biện pháp 2. Tham mưu với Hiệu trưởng trong việc xây dựng kế hoạch bồi 
dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. 
 Một môi trường giáo dục đáp ứng được nhu cầu cho trẻ mầm non là môi trường 
phải thực sự như là ngôi nhà thứ hai của trẻ, để trẻ luôn cảm nhận tình yêu thương, 
sự gần gũi cũng như cảm thấy an toàn mọi lúc, mọi nơi. Chính vì vậy, ngay từ đầu 
năm học tôi đã chủ động tham mưu với Ban Giám hiệu để xây dựng kế hoạch bồi 
dưỡng đội ngũ giáo viên sao cho phù hợp với thực tế và khả năng của mỗi giáo viên. 
 Đội ngũ giáo viên trẻ của nhà trường cũng rất có tình thần ham học hỏi, cũng 
muốn cập nhật những phương pháp, biện pháp hiện đại để có thể ứng dụng được 
phần nào trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non. Khi tham 
gia những khóa học do Sở GDĐT, Phòng GDĐT tổ chức, tôi đã tham mưu để lựa 
chọn những giáo viên trẻ, có khả năng, năng lực phù hợp tham gia các lớp tập huấn 
bồi dưỡng đó để về chia sẻ lại trong các buổi họp chuyên môn của tổ để 100% giáo 
viên đều được nghe và học hỏi. Nhà trường tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên được 
đi kiến tập, tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn của các cụm trong quận tổ chức. 
Mỗi buổi học đó, giáo viên rất chăm chú, say sưa và cũng đã mạnh dạn chia sẻ những 
ý kiến cá nhân về nội dung được nghe. Giáo viên tự tìm những điểm còn hạn chế của 
bản thân mình về chuyên môn cần được khắc phục thông qua các bài chia sẻ của 
đồng nghiệp trường bạn để sau đó về đến lớp mình bổ sung thêm vào kế hoạch hoặc 
lược bớt đi cho phù hợp. Bên cạnh đó, nhu cầu của giáo viên không chỉ là học hỏi 
chuyên môn, học hỏi về cách tổ chức các hoạt động giáo dục sao cho hiệu quả mà 
còn muốn nâng cao cả kỹ năng CNTT trong thời đại phát triển không ngừng như vũ 
bão về công nghệ, chuyển đổi số. Tôi cũng đã đề xuất Ban Giám hiệu tiếp tục tổ chức 
các khóa học nâng cao kỹ năng CNTT với những nội dung mới, bắt kịp với sự phát 
triển của giáo dục hiện nay: AI chat GPT trong sáng tác nhạc, làm video và ảnh; trò 
chơi Quizizz; sử dụng AI chuyển âm thanh audio, video thành văn bản Tất cả 
những nội dung đó sau khi giáo viên tham gia khóa học bồi dưỡng về đều ứng dụng 
rất hiệu quả trong việc xây dựng bài giảng điện tử E-learning, sáng tạo ra rất nhiều 
các trò chơi cho trẻ được chơi trên bảng tương tác và thiết bị hiện đại. Không những 
vậy giáo viên còn có thể nâng cao hoặc hạ thấp mức độ của trò chơi tùy theo độ tuổi 
trẻ khi tham gia chơi. Với nhiều giáo viên trẻ, việc bắt kịp với sự phát triển về kỹ 
năng CNTT đơn giản và nhanh hơn so với giáo viên đã trung tuổi. Nên việc không 
đồng đều về trình độ CNTT khi ứng dụng vào các hoạt động giáo dục cũng sẽ đạt 
hiệu quả chưa cao. Nhưng với sự quyết tâm học hỏi và không muốn bị bỏ lại phía 
sau, rất nhiều giáo viên lớn tuổi cũng rất chịu khó học hỏi các bạn trẻ làm cùng lớp 
với những kỹ năng cơ bản như có thể soạn được bài trên phần mềm Gokids, đánh 
văn bản Word Đây cũng là sự cố gắng của tập thể đội ngũ giáo viên luôn muốn học 
hỏi, thay đổi bản thân, thay đổi cách làm để làm sao bắt kịp với sự phát triển của nền 
giáo dục nhất là đối với giáo dục lứa tuổi mầm non. 
 Biện pháp 3. Luôn đồng hành và chia sẻ chuyên môn cùng đội ngũ giáo viên 
nhà trường. 
 Đây là năm thứ hai tôi được cấp trên điều động, luân chuyển về Trường Mầm 
non Sao Sáng. Với môi trường mới, đội ngũ mới bước đầu với tôi cũng gặp đôi chút 
khó khăn để làm quen và thích nghi dần. Nhưng với suy nghĩ dù làm ở đâu, với môi 
trường nào thì bản thân mình cũng vẫn phải thực hiện công việc đầy đủ, đúng nhiệm 
vụ mà cấp trên đã giao, tôi đã bắt tay ngay vào việc tiếp cận và đồng hành, chia sẻ 
với đội ngũ giáo viên từ những buổi sinh hoạt chuyên môn. Chúng tôi chia sẻ với 
nhau những phương pháp giáo dục mầm non mới, cách xây dựng môi trường sáng 
tạo, cách đổi mới hình thức tổ chức giáo dục và chia sẻ sau mỗi buổi kiến tập các nội 
dung chuyên đề tại trường bạn trong quận. Sau mỗi buổi họp chuyên môn, tôi thấy 
giáo viên cũng cởi mở hơn, mạnh dạn và tự tin, trao đổi những nội dung chưa hiểu 
rõ và mong muốn học hỏi kinh nghiệm của chị em đồng nghiệp. Những buổi thảo 
luận như vậy bản thân tôi cũng thấy mình học được từ giáo viên rất nhiều trong công 
việc. Ở cương vị quản lý về chuyên môn, có thể nhìn thấy khả năng, năng lực của 
mỗi giáo viên là khác nhau, có người mạnh về lĩnh vực này, có người mạnh về lĩnh 
vực kia, tôi luôn cố gắng để các giáo viên được thể hiện mình, được chia sẻ và lan 
tỏa những điểm mạnh của mình với chị em đồng nghiệp để đội ngũ có sự gắn kết hơn 
và cùng giúp nhau phát triển. Không những vậy, đội ngũ giáo viên cũng sôi nổi hơn 
khi thoải mái trao đổi những ý kiến cá nhân của mình trong các cuộc họp để làm sao 
có những phương pháp, biện pháp hiệu quả để dạy trẻ. Giáo viên giúp đỡ nhau tháo 
gỡ những khúc mắc khi lựa chọn hoạt động dạy trẻ, không còn thụ động, không còn 
chỉ tập trung vào một hai người là giáo viên cốt cán mà giờ tất cả những giáo viên 
trẻ cũng rất hào hứng, phấn khởi khi tham gia, được nói lên ý kiến và suy nghĩ của 
mình. Chúng tôi không còn ranh giới giữa cấp trên và cấp dưới nữa mà như chị em 
cùng chia sẻ, trò chuyện để học hỏi lẫn nhau, để làm tốt nhiệm vụ được giao và để 
nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục cho trẻ của trường mình. Mục 
tiêu lớn nhất của nhà trường không chỉ là trong mỗi năm học mà là mục tiêu chính 
trong sự nghiệp làm giáo viên mầm non. Luôn mạnh dạn đổi mới, thay đổi để thế hệ 
mầm non tương lai được thụ hưởng những giá trị giáo dục tốt nhất, hiện đại nhất 
cũng là có sự đóng góp một phần nhỏ của mỗi cá nhân đội ngũ giáo viên trong nhà 
trường. Lãnh đạo, quản lý có thành công, hoàn thành tốt nhiệm vụ hay không thì 
cũng phải có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, say mê yêu nghề, mến trẻ góp 
công, góp sức, góp trí tuệ mới tạo nên thành công của cả tập thể. 
 Biện pháp 4. Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, 
ứng dụng theo phương pháp mầm non tiên tiến. 
 Việc xây dựng môi trường đảm bảo mọi tiêu chí theo quy định không chỉ xây 
dựng kế hoạch là xong mà bên cạnh đó giáo viên phải được tập huấn, bồi dưỡng, 
chia sẻ kinh nghiệm lựa chọn những tiêu chí phù hợp với lớp mình, với học sinh và 
phù hợp với khả năng của mỗi giáo viên sao cho thật hiệu quả. Cho nên, tùy theo khả 
năng, trình độ tiếp nhận kiến thức, sự hiểu biết của giáo viên đến đâu mà tôi có thể 
gợi ý, khuyến khích và giúp đỡ giáo viên của mình mạnh dạn thay đổi, làm mới để 
dần dần tiếp cận với những phương pháp mầm non tiên tiến trong việc xây dựng môi 
trường tạo điều kiện cho trẻ được chủ động hoạt động tích cực mà không bị thụ động 
và căng cứng như trước. Chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung 
tâm” là nội dung đã thực hiện trong nhiều năm qua, nhưng mỗi năm sẽ có những chủ 
đề thay đổi về nội dung, đi sâu và chi tiết hơn, hướng đến đứa trẻ nhiều hơn, tạo môi 
trường cho trẻ khi đến trường, đến lớp cũng luôn thân thương, gần gũi và được quan 
tâm, chăm sóc như ở nhà. Để nâng cao chất lượng giảng dạy trong mỗi nhà trường, 
Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm đã tổ chức rất nhiều buổi tập huấn, bồi 
dưỡng về cách xây dựng môi trường giáo dục có ứng dụng phương pháp mầm non 
tiên tiến tại những trường điểm của quận để lan tỏa những cái hay, cái mới, sáng tạo 
tới những trường trong quận. 
 Sau mỗi lần được đi học hỏi, được tham quan những môi trường mới và hiện 
đại, tôi về trường chủ động chia sẻ, bồi dưỡng lại những kiến thức mình đã được học 
tới đội ngũ giáo viên của trường mình. Tuy chưa thể truyền tải được hết ý nghĩa, nội 
dung về cách xây dựng môi trường của từng trường nhưng phần nào cũng giúp tôi 
và giáo viên trường tôi cũng dần hiểu ra được xây dựng môi trường không còn là 
việc trưng bày và giăng kín khắp mọi nơi trong và ngoài lớp mà quan trọng là tạo ra 
các không gian mở thật nhiều để hướng đứa trẻ tới những không gian đó, được hoạt 
động tích cực, được tạo ra các sản phẩm từ nhiều nguyên vật liệu khác nhau bằng 
chính đôi bàn tay của trẻ. Và bên cạnh đó, mỗi góc trong lớp hay trong trường đều 
phải tạo sự gần gũi, thân thiện và an toàn đối với trẻ. Đó là tiêu chí rất quan trọng để 
“Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui” của trẻ luôn là nhiều điều thu hút sự tò mò, luôn 
là sự khám phá không ngừng và khi về đến nhà vẫn rất mong muốn sáng mai đến lớp 
thật sớm để được gặp lại các bạn và cô giáo để được khám phá tiếp những điều thú 
vị xung quanh trường, lớp của mình. Đó cũng là điều mong muốn lớn nhất của Ban 
Giám hiệu nhà trường cũng như đội ngũ giáo viên đầy nhiệt huyết của chúng tôi. Với 
quan điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, luôn coi lợi ích của 
trẻ là đầu tiên buộc GV phải cập nhật kịp thời những phương pháp, biện pháp mới 
ứng dụng phù hợp và hiệu quả trong các hoạt động giáo dục tạo điều kiện cho đứa 
trẻ được hoạt động tích cực, ham học hỏi và thích thú khám phá thế giới xung quanh 
trẻ. Cáo lớp đã thiết kế các góc hoạt động mới, đa dạng các học liệu mở, nguyên liệu 
thiên nhiên giúp trẻ phát huy tính chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động. Tận dụng 
tất cả những sản phẩm của trẻ để xây dựng môi trường giáo dục để môi trường đó 
thật sự là của trẻ, môi trường được thay đổi thường xuyên theo từng chủ đề, từng sự 
kiện đã khích lệ được nhiều CMHS cùng hỗ trợ, hợp tác trong việc tổ chức các hoạt 
động cho trẻ. Mỗi góc chơi trong và ngoài lớp học đều được các cô tỉ mỉ sắp xếp, 
trang trí rất khoa học tạo một không gian thân thiện và gần gũi. Đặc biệt là phía ngoài 
hành lang các lớp được bố trí nhiều loại cây xanh, cây cảnh có hoa tạo không gian 
thiên nhiên cho trẻ được tham gia các hoạt động chăm sóc cây xanh; quan sát sự phát 
triển của cây. Nhìn môi trường của các lớp đã có ít nhiều sự thay đổi về cách lựa 
chọn, sắp xếp các góc chơi, nội dung chơi cũng phong phú hơn, sưu tầm nhiều 
nguyên vật liệu đa dạng, màu sắc cũng tinh tế không còn bị rực rỡ, màu mè như 
trước. Tuy mới đầu chỉ là sự sao chép, bắt chước chưa hiểu rõ về mục đích, yêu cầu 
của những hình ảnh đó cụ thể như nào nhưng đó cũng là cả một sự chuyển mình rất 
mạnh dạn của giáo viên để có thể thể tiếp tục trải nghiệm và tìm hiểu sâu hơn về cách 
ứng dụng phương pháp mầm non tiên tiến trong xây dựng môi trường. 
 Có thể thấy, đội ngũ giáo viên của Trường Mầm non Sao Sáng cũng luôn có ý 
thức tự học tập, tự bồi dưỡng và nghiên cứu, tìm tòi những phương pháp mầm non 
tiên tiến để có thể lựa chọn phù hợp ứng dụng trong tổ chức các hoạt động giáo dục 
hằng ngày của lớp mình. Tinh thần học tập của giáo viên, đặc biệt là với những giáo 
viên trẻ tuổi rất có ý thức học hỏi, biết khắc phục những tồn tại trong chuyên môn 
của bản thân để thử sức mình và chấp nhận thử sai. Việc thay đổi trong chuyên môn 
của giáo viên được thể hiện rõ nét thông qua các đợt kiểm tra và trong các kì hội 
giảng. Giáo viên đã mạnh dạn lựa chọn những nội dung, đề tài có liên quan đến kinh 
nghiệm xã hội, kinh nghiệm của bản thân thông qua hoạt động kỹ năng sống được 
phổ biến trong cuộc sống đời thường để dạy trẻ. Các hoạt động không còn bị cứng 
nhắc và máy móc mà đã được giáo viên khai thác, lựa chọn theo nhu cầu của đứa trẻ, 
hiểu tâm lý trẻ để luôn khuyến khích, động viên trẻ tham gia nhiệt tình và trải nghiệm 
tích cực. Sự hứng thú và say mê của đứa trẻ trong mỗi giờ học sáng tạo không chỉ là 
kết quả của tiết học mà hơn thế nữa nó là sự thành công của giáo viên khi đã dám 
thay đổi, dám vượt lên mọi khó khăn để làm mới mình và đó chính là tâm huyết, đam 
mê, yêu nghề, yêu trẻ của đội ngũ giáo viên. 
 Biện pháp 5. Phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường nâng cao chất lượng 
giáo dục đạt hiệu quả cao. 
 Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là yếu tố vô cùng quan 
trọng góp phần nên sự thành công trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi 
dưỡng và giáo dục ngày càng phát triển của cấp học mầm non nói chung cũng như 
Trường Mầm non Sao Sáng nói riêng. Trong bất kì nhiệm vụ hay hoạt động, phong 
trào nào của nhà trường cũng cần phải có sự chung tay, sự ủng hộ nhiệt tình của phụ 
huynh học sinh là điều kiện tiên quyết cho sự thắng lợi, thành công sau này. Đây là 
sự kết hợp hai chiều cùng mục đích là vì sự phát triển toàn diện của các con. Trẻ 
được thụ hưởng mọi điều kiện thuận lợi trong một môi trường tốt, cơ sở vật chất hiện 
đại, ứng dụng những phương pháp mầm non tiên tiến giúp các con phát triển năng 
lực bản thân, mọi vật xung quanh đều gần gũi, thân thiện và đảm bảo an toàn thì 
không chỉ các con yêu thích mà đến các bố mẹ cũng sẽ vô cùng yên tâm khi gửi con 
mình học tập và vui chơi trong môi trường hội tụ đầy đủ những yếu tố tốt nhất, quan 
trọng nhất như vậy. Vậy thì việc xã hội hóa của nhà trường đối với các bậc phụ huynh 
cũng sẽ đạt hiệu quả cao, vì các con chính là chủ nhân tương lai được giáo dục trong 
môi trường văn minh, hiện đại, nhân cách phát triển tích cực, hành động đúng đắn 
được lan tỏa. Và chính các cô giáo như tấm gương phản chiếu cho trẻ được học tập, 
từ hành động, lời nói cho đến cách giao tiếp cũng sẽ ảnh hưởng đến trẻ rất nhiều. 
Giáo viên luôn thể hiện lòng nhiệt huyết, tình yêu thương đối với con trẻ, luôn hài 
hòa, tận tâm với phụ huynh, trao đổi nhẹ nhàng về tính cách cũng như sở thích của 
các con, dần các cô gây được lòng tin của phụ huynh yên tâm gửi con, cháu vào 
trường mầm non. Với sự tin tưởng đó, giáo viên có thể dễ dàng kêu gọi sự ủng hộ từ 
phụ huynh tham gia các phong trào của nhà trường một cách tích cực: Ủng hộ cây 
xanh, cây cảnh, cây hoa, cây bóng mát đóng góp thêm cho vườn trường nhiều chủng 
loại cây khác nhau mục đích cũng là để tạo nhiều hoạt động trải nghiệm cho trẻ khi 
tìm hiểu về các loại cây xanh. Ngoài ra, phụ huynh còn ủng hộ rất nhiều đồ dùng, 
nguyên vật liệu tái chế, tranh ảnh, họa báo, truyện theo chủ đề để cô giáo và các con 
làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo cho thêm phần phong phú và đa dạng. 
 Thông qua việc phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, nhà trường cũng 
rất chú ý đến trách nhiệm của các cô giáo. Luôn chủ động phối hợp với phụ huynh 
của lớp để cùng đưa ra những phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ một cách hiệu 
quả nhất mà bản thân trẻ không thấy bị gượng ép hay áp đặt, ngược lại trẻ sẽ rất hợp 
tác cùng cô trong việc giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, chấp hành tối mọi nội quy 
của lớp, cũng như của trường, có nền nếp, thói quen trong các hoạt động vui chơi và 
học tập và có ý thức giữ gìn môi trường luôn xanh tươi và sạch đẹp. 
 Nói chung, dù trong môi trường giáo dục nào cũng vậy, cũng cần có sự ủng hộ 
từ phía gia đình phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo cho các con có một môi 
trường học tập, vui chơi đúng với lứa tuổi. Cần nêu cao công tác truyền thông trong 
nhà trường, tuyên truyền sâu rộng với những nội dung hoạt động của nhà trường tới 
phụ huynh kịp thời để cùng phụ huynh xây dựng một môi trường lành mạnh, chất 
lượng cả về giáo dục và chăm sóc nuôi dưỡng. Đây cũng là một giải pháp quan trọng 
không thể thiếu trong môi trường giáo dục của bậc học mầm non. 
 6. Địa chỉ áp dụng: Trường Mầm non Sao Sáng, số 05 phố Ngô Thì Nhậm, 
phường Hàng bài, quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội. 
 7. Thời gian bắt đầu áp dụng: Từ ngày 20 tháng 9 năm 2024 đến tháng 4 năm 
2025. 
 8. Những hiệu quả nổi bật đã đạt được: 
 - Hiệu quả trong công tác quản lý: 
 Qua thời gian nghiên cứu đề tài, khảo sát cuối năm tôi thấy những thực trạng 
đầu năm về trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên đã thay đổi rõ rệt và những 
giáo viên trẻ cũng mạnh dạn, tự tin thể hiện và phát huy khả năng, năng lực của bản 
thân được thể hiện qua các kì hội thi, hội giảng tại trường. Và đây là kết quả cùng 
với bao sự nỗ lực và cố gắng của cả đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Sao Sáng: 
 Bảng khảo sát giáo viên sau khi thực hiện đề tài (Tháng 4/2025) 
 GIÁO VIÊN 
 TT NỘI DUNG KHẢO SÁT 
 ĐẠT TỈ LỆ CHƯA ĐẠT TỈ LỆ 
 Giáo viên biết xây dựng 
 1 20/25 80% 05/25 20% 
 kế hoạch cá nhân cho lớp 
 Biết ứng dụng công nghệ 
 2 thông tin vào các hoạt 18/25 72% 07/25 28% 
 động giáo dục phù hợp 
 Ứng dụng hiệu quả các 
 3 phương pháp mầm non 15/25 60% 10/25 40% 
 tiên tiến 
 Áp dụng hiệu quả phương 
 pháp “Xây dựng môi 
 4 23/25 92% 02/25 8% 
 trường lấy trẻ làm trung 
 tâm” 
 Trẻ hoạt động tự tin, 
 nhanh nhẹn, mạnh dạn và 
 5 300/307 98% 07/307 2% 
 luôn chủ động thể hiện 
 bản thân. 
 Phụ huynh phối kết hợp 
 cùng với nhà trường tích 
 6 307/307 100% 0 0 
 cực tham gia và ủng hộ 
 các hoạt động, phong trào 
 Sau khi bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, tôi thấy 
đội ngũ giáo viên thực sự tâm huyết và quyết tâm làm được bằng mọi cách để thay 
đổi tư duy, làm mới và học tập không ngừng mọi lúc mọi nơi để nắm chắc được các 
phương pháp mới, ứng dụng vào các hoạt động giáo dục cho trẻ dù chưa được kết 
quả cao nhưng cũng đã phần nào giúp cho giáo viên tự tin và dám nghĩ, dám làm, 
dám thử sai. Đấy là kết quả xứng đáng dành cho những người giáo viên luôn muốn 
phấn đấu và cố gắng hết mình vì công việc và nhiệm vụ được giao. Kết quả có thể 
không thể tuyệt đối nhưng bù lại đã khơi gợi được tinh thần dám nghĩ dám làm của 
giáo viên. Việc học tập và bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn là việc học tập 
suốt đời, phải theo quy trình và cập nhật kịp thời những cái mới để thay đổi dần dần. 
Chính vì vậy, kế hoạch của tôi trong những năm học tiếp theeo sẽ vẫn xoáy sâu chú 
trọng đến bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, nâng cao các kỹ năng CNTT, ứng 
dụng hiệu quả chuyển đổi số vào các hoạt động giáo dục góp phần phát triển chất 
lượng chương trình giáo dục mầm non của nhà trường ngày càng thành công vượt 
bậc hơn. 
 Bản thân tôi, thông qua việc chỉ đạo giáo viên có những kinh nghiệm, kiến thức, 
kỹ năng về chuyên môn, nâng cao nghệ thuật trong quá trình giảng tôi thấy mình 
cũng trưởng thành hơn, hoàn thiện hơn cả về trình độ chuyên môn cũng như kỹ năng 
quản lý. Tôi tự đúc rút nhiều kinh nghiệm bổ ích, tự tin hơn trong việc chỉ đạo về 
chuyên môn, chia sẻ, lắng nghe những ý kiến đóng góp của giáo viên giúp cho bản 
thân cũng vững vàng hơn. 
 - Hiệu quả kinh tế - xã hội: Khi thực hiện đề tài này, bản thân tôi thấy tiết kiệm 
chi phí rất lớn trong quá trình tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn 
cho đội ngũ giáo viên cũng như cho cá nhân tôi: 
 + Có cơ hội chia sẻ và học hỏi các đồng nghiệp thông qua các buổi kiến tập, 
sinh hoạt chuyên môn Cụm, sinh hoạt chuyên môn tổ dạy tại Trường Mầm non Sao 
Sáng. 
 + Cập nhật kịp thời các phương pháp mầm non tiên tiến thông qua chia sẻ của 
đồng nghiệp trong quận, trên các trang mạng xã hội, các phần mềm giáo dục. 
 + Cập nhật các phần mềm miễn phí trên các nền tảng với ứng dụng công nghệ 
AI, trò chơi Qizzizz để xây dựng bài giảng E-learning, các trò chơi tương tác phát 
triển trí thông minh cho trẻ mầm non. 
 - Đăng ký Sở hữu trí tuệ (nếu có): Không có. 
 Người báo cáo 
 PHỤ LỤC 
Trường Mẫu giáo Măng Non sáp nhập với Trường Mầm non Sao Sáng 
Đội ngũ giáo viên bắt nhịp nhanh với các hoạt động của nhà trường