SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn Toán Lớp 3 bằng ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số tại Lớp 3B Trường Tiểu học Cù Vân

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ
Tôi ghi tên dưới đây:
 Ngày Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp 
Số Chức 
 Họ và tên tháng năm Nơi công tác chuyên vào việc tạo ra sáng 
TT danh
 sinh môn kiến
 1 Trần Thị 21/07/1994 Trường TH Giáo viên Đại học 100%
 Thanh Huệ Cù Vân TH
 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Toán 
lớp 3 bằng Ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số tại lớp 3B trường Tiểu học Cù 
Vân”.
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Thanh Huệ - Giáo viên - Trường Tiểu học Cù 
Vân.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Toán 
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu:
Sáng kiến được áp dụng bắt đầu từ ngày 15/9/2023 (năm học 2023-2024).
4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1 Sự cần thiết của sáng kiến:
 Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin 
và chuyển đổi số vào các lĩnh vực trong xã hội là một điều tất yếu. Công nghệ thông tin mở ra 
triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Những phương pháp 
dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát hiện và 
giải quyết vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học như 
dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường công 
nghệ thông tin và chuyển đổi số. Nếu trước kia nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học 
sinh nhớ lâu, dễ hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các 
phương pháp học chủ động. Nếu trước thường quan tâm nhiều đến khả năng ghi nhớ kiến thức 
và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt đến phát triển năng lực sáng tạo của 
học sinh. Việc ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong dạy học là nâng cao một 
bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương 
tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép” như kiểu truyền thống, học sinh được 
khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức.
 Trong bối cảnh hiện nay, khi công nghệ thông tin và chuyển đổi số đang được đẩy mạnh 2
trong mọi lĩnh vực của đời sống, giáo dục cũng không nằm ngoài xu thế này. Đặc biệt, trong 
chương trình Giáo dục phổ thông mới, việc phát huy tính chủ động, tích cực và sáng tạo của 
học sinh được đặt lên hàng đầu. Để đáp ứng yêu cầu đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin 
(CNTT) và chuyển đổi số vào dạy học là hết sức cần thiết, giúp bài giảng trở nên sinh động, 
dễ hiểu, đồng thời khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh.
 Ở khối lớp 3, môn Toán giữ vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy logic, khả năng 
suy luận và giải quyết vấn đề cho học sinh. Tuy nhiên, trong quá trình giảng dạy thực tế, tôi 
nhận thấy nhiều học sinh lớp 3B trường Tiểu học Cù Vân còn gặp khó khăn trong việc tiếp 
thu kiến thức Toán học trừu tượng, dễ nhàm chán. Phương pháp giảng dạy truyền thống đôi 
khi chưa đủ sức hấp dẫn để thu hút sự tập trung của các em, nhất là trong thời đại học sinh tiếp 
xúc sớm với công nghệ hiện đại. Xuất phát từ thực tế đó, tôi lựa chọn thực hiện sáng kiến 
“Nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 3 bằng ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển 
đổi số tại lớp 3B trường Tiểu học Cù Vân” nhằm đổi mới phương pháp dạy học, giúp học sinh 
tiếp cận kiến thức một cách trực quan, sinh động, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.
4.2 Tính mới
 Đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo hướng hiện đại: Thay vì chỉ sử dụng bảng, 
sách giáo khoa và lời giảng truyền thống, sáng kiến đưa công nghệ thông tin và chuyển đổi số 
vào quá trình dạy học, giúp nội dung Toán học trở nên sinh động, trực quan và dễ tiếp cận hơn 
với học sinh lớp 3.
 Khai thác hiệu quả các công cụ và phần mềm số hỗ trợ dạy học: Sáng kiến sử dụng các 
phần mềm như PowerPoint, Canva, Quizizz Wordwall, Plickers để thiết kế các hoạt động học 
tập mang tính tương tác cao, hấp dẫn và phù hợp với năng lực học sinh lớp 3.
 Tăng cường tính cá nhân hóa trong học tập: Việc ứng dụng công nghệ giúp giáo viên dễ 
dàng giao bài tập phù hợp với trình độ của từng học sinh, theo dõi kết quả học tập của các em 
một cách sát sao và linh hoạt điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy để phù hợp với từng 
đối tượng.
 Tích hợp chuyển đổi số vào thực tiễn lớp học: Không chỉ dừng lại ở việc sử dụng CNTT 
đơn lẻ, sáng kiến này còn hướng tới việc xây dựng môi trường học tập số hóa, trong đó học 
sinh được tiếp cận với hệ thống bài giảng, bài tập, trò chơi học tập và tư liệu học tập online 
một cách bài bản và có hệ thống.
 Phù hợp với bối cảnh giáo dục hiện đại và xu thế chuyển đổi số quốc gia: Sáng kiến đáp 
ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo chương trình GDPT 2018 và chủ trương chuyển đổi số 
trong ngành giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt trong các vùng nông 
thôn còn hạn chế về điều kiện tiếp cận công nghệ.
4.3 Tính thực tiễn
* Đặc điểm tình hình
Năm học 2023-2024, tôi được phân công giảng dạy lớp 3B, với số liệu học sinh như sau: 3
 HS có hoàn cảnh khó 
 Tổng số HS Nữ Dân tộc Khuyết tật HS mồ côi
 khăn
 34 14 18 1 1 0
 Bản thân tôi nhận thấy hầu hết học sinh không mấy hứng thú khi học môn. Bài tập giáo 
viên đưa ra các em hoàn thành nhưng chưa thực sự có chất lượng. Nguyên nhân xuất phát các 
em học sinh cho rằng học môn Toán rất khó nên không ham học. Một bộ phận khác các em 
học sinh học tập một cách thụ động, chủ yếu nghe giảng, ghi nhớ và làm theo mẫu, vì vậy kiến 
thức nhanh quên, luyện tập thực hành chậm. Rất ít em tự suy nghĩ, tư duy để phát hiện kiến 
thức mới cho nên kết quả học tập không cao.
*Thuận lợi, khó khăn.
a. về thuận lợi:
 Nhà trường đã quan đầu tư trang thiết bị như ti vi, nối mạng Internet, để đưa ứng dụng 
Công nghệ thông tin và chuyển đổi số vào đổi mới phương pháp dạy và học từ rất nhiều năm 
nay. Phong trào ứng dụng Công nghệ thông tin đưa vào giảng dạy và học tập đã thu hút được 
sự chú ý chủ động tiếp thu kiến thức một cách tích cực của học sinh.
Nhà trường luôn tạo điều kiện, động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học.
b. về khó khăn:
Trình độ tin học còn hạn chế nên việc thiết kế một bài giảng điện tử còn mất nhiều thời gian.
- Giờ học còn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng.
*Thực trạng:
 Môn Toán lớp 3 có tầm quan trong rất lớn trong cuộc sống hàng ngày của các em. Là một 
môn học giúp học sinh rèn luyện năng lực suy nghĩ và phát triển trí tuệ.
 Cùng với tri thức trong nhà trường, môn toán còn cung cấp cho học sinh những kiến thức, 
kỹ năng toán học như: kỹ năng tính toán, kỹ năng vẽ hình, kỹ năng đọc và kỹ năng dùng những 
công cụ toán học. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, nhờ sự phát triển của hệ thống tín hiệu thứ 2, 
học sinh bước đầu có khả năng thực hiện việc phân tích, tổng hợp; trừu tượng hoá, khái quát 
hoá và những suy luận đơn giản kích thích trí tưởng tượng. ... Những kỹ năng đó cần thiết cho 
người lao động trong thời đại mới. Dạy học toán ở tiểu học còn góp phần hình thành và rèn 
luyện các phẩm chất, các đức tính cần cù, nhẫn nại, ý thức vượt khó... việc phát triển trí thông 
minh cho trẻ thông qua môn toán là hết sức cần thiết.
Bản thân tôi nhận thấy hầu hết học sinh không mấy hứng thú khi học môn. Bài tập giáo viên 
đưa ra các em hoàn thành nhưng chưa thực sự có chất lượng. Nguyên nhân xuất phát các em 
học sinh cho rằng học môn Toán rất khó nên không ham học. Một bộ phận khác các em học 
sinh học tập một cách thụ động, chủ yếu nghe giảng, ghi nhớ và làm theo mẫu, vì vậy kiến 
thức nhanh quên, luyện tập thực hành chậm. Rất ít em tự suy nghĩ, tư duy để phát hiện kiến 
thức mới cho nên kết quả học tập không cao. 4
Trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ số vào giảng dạy môn Toán 
lớp 3 tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng học tập môn Toán thông qua bài kiểm tra tổng hợp 
kiến thức của học sinh đã học tôi thấy kết quả như sau:
 Đạt Chưa đạt
 Số HS được 
Thời điểm Tổng số HS
 khảo sát SL % SL %
 Đầu năm 34 34 5 14,7% 29 85,3%
* Nguyên nhân.
- Phương pháp dạy học còn mang tính truyền thống: Chủ yếu là giảng giải - luyện tập - 
làm bài, chưa có sự đổi mới mạnh mẽ trong cách truyền đạt.
- Thiếu sự trực quan, sinh động: Các nội dung kiến thức trừu tượng chưa được minh họa 
bằng hình ảnh, âm thanh, hoặc các công cụ hỗ trợ công nghệ số để giúp học sinh dễ hiểu, dễ 
tiếp thu.
- Chưa phát huy được tính chủ động, tích cực của học sinh: Học sinh chủ yếu tiếp thu một 
chiều, chưa có nhiều cơ hội tương tác, trải nghiệm, thực hành.
- Học sinh trình độ không đồng đều: Lớp có sự chênh lệch khá lớn giữa học sinh hoàn thành 
tốt và hoàn thành, gây khó khăn trong việc điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp.
*Giải pháp.
a. Ứng dụng kết hợp phần mềm Powerpoint và phần mềm Canva thiết kế bài giảng trực 
quan sinh động
Vai trò của việc thiết kế bài giảng trực quan sinh động -> nâng cao hứng thú học sinh
*Sử dụng phần mềm Powerpoint thiết kế bài giảng trực quan và trò choi thú vị
- Powerpoint là một phần mềm trình chiếu sử dụng các slide để truyền tải thông tin, nó cho 
phép người dùng tạo ra các slide phục vụ công việc giảng dạy,....
- Lợi ích của việc sử dụng phần mềm thiết kế bài giảng và trò chơi
+ Là phần mềm quen thuộc, dễ sử dụng
+ Thầy cô dễ dàng chèn thêm các hình ảnh, video, âm thanh sinh động vào bài giảng để thu 
hút học sinh
+ Thiết kế bài giảng điện tử với các chủ đề (template) đẹp, sinh động.
Thầy cô có thể tham khảo các chủ đề thiết kế giáo án điện tử từ các thầy cô đồng nghiệp hoặc 
trên các trang web như: .
 + Thiết kế các trò chơi học tập lồng ghép vào giờ học như phần khởi động thay kiểm tra 
bài cũ, giúp lớp học bắt đầu bằng không khí vui tươi, khi hình thành kiến thức.. khi củng cố 
bài học,.... trong-mon-hoc-toan.html
 Thầy cô có thể tham khảo các trò chơi giáo án điện tử từ các thầy cô đồng nghiệp hoặc 
trên các trang web như: edu.vn/chuyen-mon/ap-dung-cong-nghe-so-vao-day- hoc-mon-toan-
tai-lop-3b.html&preview=1 5
*Sử dụng phần mềm Canva hỗ trợ thiết kế bài giảng và phiếu học tập
Phần mềm Canva được biết đến là công cụ thiết kế đồ họa trực tuyến miễn phí dễ sử dụng 
trên điện thoại và máy tính với nguồn tài nguyên có sẵn phong phú.
- Lợi ích của việc sử dụng Canva hỗ trợ thiết kế bài giảng và phiếu bài tập
+ Giáo viên có thể thiết kế bài giảng điện tử trên canva với nhiều chủ đề (template) có sẵn 
đẹp mắt. Sau khi thiết kế có thể xuất file (export) sang file Powerpoint để trình chiếu trên 
lớp.
+ Có nhiều nhãn dán, sticker đẹp mắt để chèn vào bài giảng điện tử: Thầy cô chọn vào mục 
“Thành phần” và tìm tên nhãn dán theo yêu cầu
+ Thiết kế phiếu bài tập với nhiều mẫu có sẵn
 toan.html&preview=1
b. Ứng dụng các phần mềm thiết kế trò chơi trực tuyến Quizizz và Wordwall hỗ trợ công 
tác đánh giá, ôn tập:
 Vai trò của việc sử dụng các phần mềm thiết kế trò chơi trực tuyến: Thiết kế trò chơi nhanh, 
miễn phí, giao diện đẹp, âm thanh sinh động, thống kê kết quả làm bài của học sinh ngay sau 
khi chơi -> dễ dàng nắm bắt tình hình học tập của học sinh. Có thể thay thế bài tập về nhà 
truyền thống, giáo viên không mất nhiều thời gian kiểm tra và chấm bài.
Một số phần mềm trò chơi trực tuyến mà giáo viên sử dụng:
* Phần mềm Quizizz
- Phần mềm Quizizz cung cấp các bài kiểm tra kiến thức dưới dạng trắc nghiệm với giao diện 
như một trò chơi khiến cho bài kiểm tra trở nên thú vị và dễ dàng hơn. Các câu hỏi được phân 
loại theo mức độ từ dễ đến khó để giáo viên có thể đánh giá khả năng của học sinh.
- Lợi ích của việc sử dụng Quizizz (dễ dàng tạo bộ câu hỏi, các chế đồ chơi...) Ví dụ trò chơi 
mà giáo viên đã tổ chức trên Quizizz:
Áp dụng trong bài 24: Gấp một số lên một số lần daY-hoc-toan.html&preview=1
*Phần mềm Wordwall
- Phần mềm Wordwall: Là công cụ dạy học trực tuyến dùng thiết kế các nội dung thực hành 
cho học sinh như trò chơi với các mẫu có sẵn, sau đó gửi link cho học sinh để học sinh luyện 
tập và làm bài. Tất cả kết quả của học sinh đều được hiển thị tại giao diện kết quả.
- Lợi ích của việc sử dụng Wordwall (các chế độ chơi, nhiều giao diện đẹp mắt Ví dụ trò 
chơi mà giáo viên đã tổ chức trên Wordwall:
*Áp dụng trong bài: Luyện tập
- https: //wordwall. net/vi/mvactivities
- toan.html&preview= 1
c. Sử dụng ứng dụng QM và Flickers hỗ trợ chấm điểm bài kiểm tra trắc nghiệm
Vai trò của việc ứng dụng các phần mềm công nghệ thông tin vào hỗ trợ chấm điểm bài 
kiểm tra trắc nghiệm. 6
*Ứng dụng QM
- Phần mềm QM: Có thể chấm trắc nghiệm 15 phút, 45 phút... bằng điện thoại.
- Lợi ích của việc sử dụng QM vào chấm điểm: áp dụng cho những bài trắc nghiệm test 
nhanh, vì hiện học sinh đang có nhiều cuộc thi quốc tế, hay khi lên cấp học cao hơn sẽ thi 
dạng trắc nghiệm như vậy.
Cách sử dụng: chamthi.com/huong-dan-su-dung
* Ứng dụng Flickers
- Giới thiệu ngắn gọn về phần mềm
- Lợi ích của việc sử dụng QM vào chấm điểm:
*Cách sử dụng:
+ Bước 1: Cài đặt Plicker trên máy tính và đăng ký tài khoản.
+ Bước 2: In bộ Thẻ Plicker và phát cho các em học sinh, đó chính là mã của các em. Mỗi 
cạnh của mã sẽ tương ứng với các đáp án A, B, C, D. Học sinh chọn câu trả lời nào sẽ giơ 
cạnh tương ứng lên.
+ Bước 3: Dùng điện thoại quét câu trả lời khi học sinh giơ lên.
 Sau khi hoàn thành kết các câu hỏi, giáo viên sẽ có thể thu được bảng kết quả về số câu 
học sinh trả lời đúng và kết quả cuối cùng của các em.
 VD1: Khi dạy bài “ Tiền Việt Nam” khi làm bài tập số 2 - giáo viên dùng phần mềm 
Plicker để học sinh trả lời câu hỏi sau: Chọn một trong những cách trả lại tiền thừa cho Tuấn.
Trong trường hợp này học sinh có thể chọn đáp án A hoặc đáp án B đều là những đáp án 
đúng.
VD2 Khi dạy bài một phần mấy: Hình được tô - màu hình là?
*Phương pháp thực nghiệm
- Để thực hiện sáng kiến này, tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu mức độ yêu thích, hứng thú và kết quả học tập khi áp 
dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giảng dạy môn Toán lớp 3.
- Phương pháp phân tích số liệu: Phân tích kết quả học tập của học sinh.
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Chuẩn bị lớp thực nghiệm, đối chứng. 7
Thực nghiệm bài dạy “ Một phần mấy” đã chuẩn bị.
a. Tiến trình thực nghiệm
Bước 1: Sử dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy với lớp thực nghiệm.
Bước 2: Theo dõi, quan sát và thay đổi cho phù hợp với tình hình thực tế.
Bước 3: Thu thập dữ liệu từ phiếu điều tra mức độ hứng thú dạt và học của giáo viên và học 
sinh; kết quả học tập cuối năm học của học sinh khi áp dụng biện pháp.
Bước 4: So sánh, đánh giá kết quả thực nghiệm.
b. Đánh giá kết quả thực nghiệm
 Trong năm học 2023-2024, tôi đã theo dõi các tiết dạy học Toán do tôi giảng dạy. Bước 
đầu đã tạo được hứng thú học tập cho các em. Theo cách ứng dụng biện pháp vào dạy môn 
Toán lớp 3 đã thu hút được toàn bộ các đối tượng học sinh trong lớp được học tập. Hiệu quả 
sau mỗi bài học, các em nắm được kiến thức trọng tâm của bài, tích cực hơn trong học tập.
* Khả năng áp dụng của sáng kiến:
 Sáng kiến: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 3 bằng Ứng dụng công nghệ thông 
tin và chuyển đổi số tại lớp 3B trường Tiểu học Cù Vân” đã được áp dụng có hiệu quả ở trường 
Tiểu học Cù Vân và được tập thể giáo viên, phụ huynh và học sinh đánh giá rất cao.
 Qua thực tế áp dụng các giải pháp được tôi nêu ra trong sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi 
với tất cả các thầy cô tiểu học không chỉ với lớp 3 có thể áp dụng được với tất cả các lớp khác 
trong môn Toán và một số môn học khác.
5. Những thông tin cần được bảo mật: Không
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
 Những tiết dạy học có ứng dụng Công nghệ thông tin và chuyển đổi số, sinh động và đúng, 
đã làm cho học sinh hứng thú, say mê học tập. Cùng một thời lượng như nhau nhưng số lượng 
kiến thức và kỹ năng các em tiếp thu được lại nhiều hơn, cụ thể và sâu sắc. Số lượng bài tập, 
kĩ năng thực hành của các em cũng được rèn luyện nhiều hơn, thành thục hơn. Hầu như tất cả 
các giờ học được dạy theo phương pháp này không có một học sinh nào tỏ ra chán nản, lười 
biếng học tập hoặc học với tâm trạng đối phó, thụ động, mà ngược lại các em đều rất thích thú. 
Do đó học tập đối với các em đã trở thành một niềm vui lớn. Tuy nhiên, hiệu quả của việc dạy 
học có ứng dụng CNTT và chuyển đổi số sẽ phụ thuộc vào 2 yếu tố chính: khả năng hiểu biết 
CNTT và vận dụng phù hợp vào từng bài học cụ thể.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý 
kiến của tác giả:
7.1. Theo ý kiến tác giả
*Đối với học sinh
 + Tăng hứng thú học tập: Việc sử dụng các phần mềm, trò chơi tương tác, video minh 
họa sinh động giúp học sinh hào hứng, tích cực hơn trong các giờ học Toán.
 + Phát triển năng lực tư duy và giải quyết vấn đề: Các hoạt động học tập qua ứng dụng 8
công nghệ giúp học sinh rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích và tư duy logic.
 + Cá nhân hóa việc học: Nhờ ứng dụng công nghệ, giáo viên có thể thiết kế bài học phù 
hợp với từng đối tượng học sinh, hỗ trợ các em học theo năng lực cá nhân.
 + Tăng cường khả năng tự học: Các học liệu số, bài giảng điện tử, hệ thống bài tập trực 
tuyến giúp học sinh dễ dàng ôn tập, luyện tập mọi lúc, mọi nơi.
Kết quả khảo sát sự hứng thú của học sinh với tiết học có ứng dụng CNTT và Kết quả học 
tập của học sinh sau khi áp dụng biện pháp
 Đạt Chưa đạt
 Tổng số Số HS được 
 Thời điểm %
 HS khảo sát SL % SL
 Cuối năm 34 34 33 97% 1 3%
*Đối với giáo viên
 + Đổi mới phương pháp giảng dạy: Công nghệ thông tin giúp giáo viên xây dựng các bài 
giảng linh hoạt, trực quan, tạo môi trường học tập tích cực, phát huy tính sáng tạo.
 + Tiết kiệm thời gian soạn giảng: Việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy, ngân 
hàng đề, công cụ tạo bài tập giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, công sức trong chuẩn bị bài.
 + Dễ dàng theo dõi, đánh giá học sinh: Thông qua các ứng dụng và phần mềm quản lý 
học tập, giáo viên có thể theo dõi tiến trình học tập của học sinh một cách chính xác, từ đó đưa 
ra những điều chỉnh kịp thời.
*Đối với nhà trường và ngành giáo dục
 + Nâng cao chất lượng dạy và học: Ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số góp 
phần hiện đại hóa môi trường dạy học, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện.
 + Đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018: Sáng kiến phù hợp với định hướng đổi 
mới giáo dục, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh theo Chương trình Giáo dục phổ thông 
mới.
 + Góp phần xây dựng trường học thông minh: Việc tăng cường ứng dụng công nghệ là 
nền tảng để phát triển mô hình giáo dục số, trường học số trong thời đại 4.0.
 7.2. Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp 
dụng thử:
 Cô Nguyễn Thị Kim Oanh giáo viên chủ nhiệm lớp 3C cho biết: “Tôi nhận thấy việc áp 
dụng công nghệ thông tin giúp học sinh hào hứng hơn trong giờ Toán. Các em tiếp cận kiến 
thức một cách trực quan, sinh động và dễ hiểu hơn. Giáo viên cũng có nhiều công cụ để đổi 
mới phương pháp dạy học.”
 Cô Vũ Thanh Thủy giáo viên chủ nhiệm lớp 3A: “Là người trực tiếp áp dụng sáng kiến, 
tôi thấy học sinh lớp tôi hứng thú hơn rất nhiều với môn Toán. Các em tích cực phát biểu, làm 
bài tập sôi nổi hơn. Nhiều học sinh yếu trước đây cũng tiến bộ rõ rệt nhờ được học bằng các 9
công cụ trực quan và phù hợp với khả năng tiếp nhận của các em.”
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu.
 Số Ngày tháng Nơi công Trình độ Nội dung
 Họ và tên Chức danh
TT năm sinh tác chuyên môn công việc hỗ trợ
 Trường
 Nguyễn Thị Áp dụng thử 
 1 02/12/1973 TH Cù Giáo viên Đại học
 Kim Oanh sáng kiến
 Vân
 Trường
 Vũ Thanh Áp dụng thử 
 2 17/11/1969 TH Cù Giáo viên Đại học
 Thủy sáng kiến
 Vân
Trên đây là đơn yêu cầu công nhận “Nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 3 bằng 
Ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số tại lớp 3B trường Tiểu học Cù Vân”cua 
tôi. Sáng kiến đã được tôi đúc rút qua nghiên cứu và thực tế giảng dạy. Trong quá trình viết 
đề tài này hẳn không tránh khỏi những sai sót. Tôi rất mong được sự góp ý của cấp trên và các 
đồng nghiệp để sáng kiến này được hoàn thiện và đạt kết quả cao hơn.
 Sáng kiến của tôi được công bố công khai rộng rãi trên trang website của Trường Tiểu học 
Cù Vân theo đường link sau:
 Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và 
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
 Cù Vân, ngày 18 tháng 4 năm 2025
 Người nộp đơn
 (Ký và ghi rõ họ tên)
 Trần Thị Thanh Huệ 10
 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN